К вопросу об истории.
Sep. 4th, 2006 01:18 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
astro_domainДолго думал как обозвать этот пост. Короче - в детстве я был очень впечатлительным, и меня однажды впечатлил набор археолога (элегантный чемодан, со всякими скребками, кисточками мал-мала-меньше и всякими приспособлениями по откапыванию окаменелостей, попавших под слой грунта не менее 100 лет назад). Фотография сего чуда была в журнале Америка (датой где-то из 1970-х). Впечатлился в 1988 я сильно, решил что и у меня такой будет. Поразмыслив я смирился с тем, что чистого археолога из меня не выйдет - уже все выкопают к тому времени, да и придется учить много информации, не имеющей, на первый взгляд, отношения непосредственно к самим окаменелостям. Поэтому я решил что стану историком. В результате были куплены даже книги "История средних веков", "Прыжок в прошлое", Археологический словарь, "Уводзiны у археалогiю" (ну это уже по следам увлечения, родители были немножко горды тем что я избрал такую специализацию и так рано).
Но школьные уроки истории навсегда остудили мой пыл к этой науке. Муторно было учить все эти палеолиты, унии и прочее. А сегодня я понял почему. А потому, что учили факты, и выученные факты оставались нагромождениями в мозгу, ессесно, сигналы не могли бегать по синапсам и мозг это все старательно сблевывал после экзаменов. Вот если бы нам чуть больше давали информации по причинам тех или иных действий тех или других исторический персоналий, истоки этих событий - то может и учиться было бы интересней? может больше вопросов задавали бы себе самим?
Это все прелюдия. Я к чему это всё? После легкой пробежки по верхам складывается такая картина.
В далеком 1913 году из Турции (тогда еще получается - Оттоманской империи) в Германии появляется некто Адам Альфред Рудольф Глауэр, позднее Зеботтендорф.
Далее по пунктам:
Как сразу меняется отношение к событиям Второй Мировой войны? Как много вопросов появлется. Интересно - как бы это все выглядело в средней школе? :)
PS: В результате поисков наткнулся на зверинец. Отвратительно.
Но школьные уроки истории навсегда остудили мой пыл к этой науке. Муторно было учить все эти палеолиты, унии и прочее. А сегодня я понял почему. А потому, что учили факты, и выученные факты оставались нагромождениями в мозгу, ессесно, сигналы не могли бегать по синапсам и мозг это все старательно сблевывал после экзаменов. Вот если бы нам чуть больше давали информации по причинам тех или иных действий тех или других исторический персоналий, истоки этих событий - то может и учиться было бы интересней? может больше вопросов задавали бы себе самим?
Это все прелюдия. Я к чему это всё? После легкой пробежки по верхам складывается такая картина.
В далеком 1913 году из Турции (тогда еще получается - Оттоманской империи) в Германии появляется некто Адам Альфред Рудольф Глауэр, позднее Зеботтендорф.
Далее по пунктам:
- 1916. Вступает в Орден Тевтонов (Germanenorden, 1912). Назначается Орденмайстером.
- 1918. На базе ордена образует общество Thule (оккультная организация арийского толка) .
- 1918. На базе Thule, а также праворадикальных рабочих объединений возникает DAP (Немецкая рабочая партия)
- 1919. Зеботтендорф успевает сдать нескольких сотоварищей из Thule и бежит в Турцию. Но интересно не это.
- 1919. Гитлер вступает в DAP. Ментором Гитлера на первых порах выступает Дитрих Эккарт, член Thule.
- 1921. DAP преобразуется в NSDAP (национал-социалистическую DAP).
- "и все заверте..."
Как сразу меняется отношение к событиям Второй Мировой войны? Как много вопросов появлется. Интересно - как бы это все выглядело в средней школе? :)
PS: В результате поисков наткнулся на зверинец. Отвратительно.
